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RESISTENCIA- La cartera educativa chaqueña desarrolla durante este martes y miércoles la Evaluación Diagnóstica 2026, una instancia de carácter censal que alcanza a la totalidad de los 23 mil estudiantes que actualmente cursan el 2° año del nivel Secundario, tanto en establecimientos comunes como técnicos de gestión estatal y privada.
La jornada, que se despliega en todas las regiones educativas, tiene como objetivo central obtener información precisa sobre los aprendizajes alcanzados hasta el momento y garantizar el seguimiento efectivo de las trayectorias escolares. En este sentido, los alumnos completan las pruebas de Lengua durante este martes, mientras que el miércoles se evalúa el área de Matemática.
Seguimiento continuo y herramientas digitales
La directora general de Planeamiento y Evaluación Educativa, María Luisa Gómez, supervisa el inicio de las actividades en la Escuela de Educación Secundaria N° 67 de Resistencia. Durante su intervención, subraya que este proceso responde a una directiva de la ministra Sofía Naidenoff para relevar la evolución pedagógica de los jóvenes.
“El año pasado se tomó la evaluación en primer año y ahora en segundo. La idea es continuar en tercero, cuarto y quinto año para analizar la evolución de los aprendizajes y fortalecer el acompañamiento pedagógico”, afirma Gómez.
Como novedad tecnológica para este ciclo, el dispositivo incorpora una clave de corrección que agiliza la carga de resultados en el Visor Educativo, la plataforma digital institucional donde las escuelas centralizan los datos pedagógicos y administrativos.
Análisis para la toma de decisiones
El jefe del Departamento de Evaluación, Gerardo Núñez, precisa que los resultados son sistematizados por equipos técnicos jurisdiccionales para luego ser devueltos a las escuelas. “Esta información es clave para la toma de decisiones pedagógicas y el diseño de políticas públicas orientadas a mejorar la calidad educativa”, señala.
Asimismo, desde la cartera educativa reiteran que esta evaluación no posee un carácter punitivo ni calificatorio. Por el contrario, se constituye como una herramienta fundamental para que las instituciones puedan identificar sus propias fortalezas y aquellos aspectos que requieren un refuerzo en las estrategias de enseñanza dentro del aula.
