“El pasado 18 del corriente, en oportunidad de la reunión convocada por el ministro de Educación de la Provincia a las entidades gremiales para escuchar la posición de las mismas respecto de la iniciativa nacional de aplicar la jornada extendida, desde la ATECh expresando la posición de público conocimiento de la entidad, ratificábamos al titular de la cartera educativa la necesidad imperiosa de la rectificación de la política educativa en varias de sus aristas. Fundamentalmente, con definiciones que estén direccionadas a fortalecer en los hechos el sistema educativo formal, y terminar con la política que de muchos años a esta parte viene debilitando la escuela pública estatal formal y fortaleciendo toda una estructura paralela, con programas más de carácter político partidario de los gobiernos que se van sucediendo que de carácter nétamente pedagógicos,  con planes de terminalidad extraordinariamente laxos en la extensión de sus respectivos programas, que lejos de aportar para con esa mejor calidad educativa que se pregona, y por la que sí se hace y mucho a diario desde las filas docentes, va en sentido contrario a tan loable objetivo”, expone a través de un comunicado ATECh.

Luego, señala: “A la fecha, directivos de escuelas secundarias de distintas regiones educativas de nuestra provincia,  luego de haberse reunido con supervisores del nivel han manifestado su desazón que han tenido de la conducción jerarquizada del Ministerio de Educación respecto del régimen académico para el nivel, promoción de alumnos. Las resoluciones referidas a dicha cuestión, régimen académico provocan desconcierto y transmiten una idea de atomización del sistema educativo, nivel secundario destruido por la nefasta Ley Federal de Educación y su correlato provincial (4449), cuyos autores todavía deambulan (aportando ideas) sin hacerse cargo del daño que provocaron a la educación y el efecto irreparable en los alumnos/as”.

“Oportunamente el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología solicitó a las unidades educativas, directivos y profesores de las mismas, ‘aportes’, que se iban a tener en cuenta a la hora de resolver la problemática anteriormente indicada, régimen académico para el nivel, muy por el contrario,  han hecho oídos sordos y los resultados a la fecha son los que hemos indicado”, plantea el sindicato que encabeza Rosa Petrovich.

“¿Qué hacer en las escuelas? Es el interrogante de directivos y docentes de las escuelas secundarias, no hay directivas claras y concretas respecto a materias que se deben tener en cuenta para para promoción de alumnos/as y a esto se le ha sumado la creación de un Consejo de docentes, que burocratiza aún más esta tarea. El temor de muchos docentes y directivos que han hecho saber a la entidad gremial es que aparentemente se pretende un sistema laxo de promoción, ¿se quiere que los alumnos aprendan?, lo que contínuamente se critica que no aprenden los alumnos en el secundario los saberes que deberían aprender. Como se es incierto del mismo modo, respecto a la asistencia que debe cumplir el alumno, con una ambigüedad ministerial  asombrosa cuando exige, matrícula numérica para el no cierre de divisiones”, dice la ATECh. 

Por último, afirma: “Está claro que quienes trabajan a diario por esa mejor calidad educativa son los docentes, pero en una tarea que cada vez se hace más cuesta arriba, toda vez que no somos los docentes quienes definimos la política educativa que claramente va en dirección contraria al objetivo de esa mejor calidad educativa pregonada por los gobiernos a su turno”.